Dia do Professor

Apresentação do Google Docs

Avaliação Final

Caros alunos:

Chegamos a mais um final de curso, onde todos nós - formadores e cursistas sairemos modificados. Para muitos, esta foi a 1ª experiência EAD; outros, já participaram de formação on-line. Este curso só terá validade se aproveitarmos nossos acertos e erros para melhorar nossa prática. Para tanto, contamos com sua colaboração, respondendo os questionamentos abaixo (clicar em Comentários):

• Que sentimentos despertaram em você como aluno de EAD?


• Como você avalia a estrutura, organização e atividades do curso?

Agradecemos sua presença e esperamos em breve nos reencontrar...

Atividade Final - Ativ 2 Unid 4

Considerações Finais:
Compartilhando experiências sobre currículo, projetos e tecnologias

Nossa experiência tem mostrado que as tecnologias podem trazer contribuições significativas ao desenvolvimento do currículo se houver clareza da intencionalidade pedagógica, isto é, se o uso das tecnologias ocorrer integrado a um projeto curricular que se proponha a desenvolver a capacidade de pensar e aprender com tecnologias.
Agora que temos prática de sala de aula com projetos de trabalho desenvolvidos pelos alunos, já refletimos sobre currículo, tecnologias na sociedade, na vida e na escola, mídias digitais entre outros temas significativos, vamos reunir estas experiências num texto que retrate os aspectos relevantes destes temas.
Analise a sua trajetória desde o início do curso até agora, com base nas seguintes reflexões:
Será que usando computadores e Internet nas atividades curriculares faremos as mesmas coisas que fazíamos antes?
Será que haverá mudanças em nossa atuação docente?
O que mudará na aprendizagem do aluno?
Que novos aspectos vão requerer maior atenção de nossa parte?
Poderemos criar novas estratégias que potencializem a aprendizagem de nossos alunos?

Orientações completas no Teleduc/Atividades

Tecnologias: Possibilidades de Contribuições - Ativ 1 Unid 4

Possibilidades de Contribuições das Tecnologias

Nessa atividade cada participante deverá explicitar alguma característica das tecnologias de informação e comunicação que poderá trazer significativas contribuições ao integrá-las à sua prática pedagógica.
Ao mesmo tempo, também conhecerá as características apontadas pelos colegas do curso, criando, com isso, uma rede de reflexão coletiva da turma.
Para enriquecer esta atividade sugerimos a leitura do texto “A tecnologia é uma estratégia” de Bento Duarte da Silva, no Guia do Cursista, página 193, além dos textos disponíveis na Unidade 4 .

Orientação didática:
Entrar no Fórum “Possibilidades de contribuições das tecnologias” para explicitar as características das tecnologias de informação e comunicação que podem trazer significativas contribuições ao integrá-las à prática pedagógica.
Ler as características apontadas pelos colegas e comentá-las, escrevendo suas contribuições para a reflexão coletiva

Recursos do Linux educacional - Ativ 3 Unid 3

Explorando Recursos do Linux Educacional

Depois de conhecer o que há no Portal do Professor, vamos explorar um pouco do que está na sua escola. Há conjuntos de materiais que estão em cada computador que esteja com o Linux Educacional: Domínio Público, Vídeos da TV Escola, Rived e jogos.

Passeie pela lista de recursos, escolha alguns (mínimo 2) para explorar. Registre em seu documento os recursos que você imagina que possam ser úteis para alguém em sua escola ou para você.

Salve seu registro num documento do editor de texto, analisando os seguintes itens:
· Localização ( Domínio Público, TV escola, Rived, jogos)
· Nome do recurso
· Componente curricular
· Público alvo (série ou idade)
· Breve descrição do recurso
Avaliar, no mínimo 2 recursos diferentes.

Confira as orientações na íntegra no Teleduc - Atividades

Atividade 2 - Unidade 3

Conhecendo repositórios de material digital

1.Visite o Portal do Professor em http://portaldoprofessor.mec.gov.br/

2.Vá ao link “Recursos Educacionais”.
· Escolha alguns vídeos, animações e arquivos de áudio, etc., veja as categorias que mais interessam a você (nível de ensino, componente curricular, etc) e escolha no mínimo 3 recursos.

3.Crie um documento no editor de textos. Coloque como título “Produtos e Objetos do Portal do professor”.
· Salve em sua pasta com o nome unidade_3_Atividade_2_seu_nome

Anote, no documento, o título de cada produto de que gostar e coloque junto um comentário.
Esse documento deverá constar no portfólio do grupo.

É possível, inclusive, colocar algum comentário lá no portal do professor. Coloque seus comentários para os objetos que gostar.

Unidade 3 - Atividade 1

Apresentação de Saltos no Tempo

Leia o texto “Entrevista com Lucas Ciavatta”- Página 119 do Guia do Cursista

1. Assista o vídeo "BLOCO do PASSO - Saltos no Tempo" ( postagem anterior)

2. Para enriquecer suas reflexões, sugerimos que você assista a entrevista com Lucas Ciavatta relatando a sua experiência ( que está dividida em 4 partes):

http://www.youtube.com/watch?v=uO8TNrRvNKE – Parte I

http://www.youtube.com/watch?v=ohUR9608IMk&feature=related – Parte II

http://www.youtube.com/watch?v=KwoOOkuby4E&feature=related – Parte III

http://www.youtube.com/watch?v=s4IZy7YhsI4&feature=related – Parte IV


3. Elabore um texto, usando o editor de textos, baseado nas reflexões abaixo:
Esse trabalho do Prof. Lucas com o Bloco do Passo inspira alguma idéia de como trabalhar na escola? E para o trabalho com tecnologia, traz alguma idéia?

Considere o seguinte aspecto: cada um dos participantes do Bloco do Passo faz um movimento diferente para que o trabalho seja o que é. Será que com computadores podemos fazer coisa semelhante, delegando a cada membro de um grupo uma tarefa diversa e chegando a um trabalho que é de todos e de cada um?

Será que faz sentido desenvolver na escola um trabalho que resultará em aprendizagens e experiências diversas para os diferentes alunos?

Quase a mesma questão colocada sob outro prisma: será que alguma vez todos os alunos de um mesma turma aprendem as mesmas coisas?

4. Poste seu texto no Portfólio do Grupo com o nome – unid3ati1_seunome

5. Leia os textos dos colegas e comente, no mínimo 3, no próprio portfólio

O Passo

Apresentação de Saltos no Tempo
Você imagina uma música que seja tocada com o corpo humano? Bem, agora imagine uma música que, para ser tocada, precise do corpo humano em movimento. Agora pense em como seria uma música que para ser tocada precise de muitos corpos em movimento. Sim, sim, só os corpos, os únicos instrumentos são corpos em movimento. Mas é de música que estamos falando, portanto não podem ser corpos em qualquer movimento, precisam ser movimentos coordenados, um trabalho... Vamos deixar essa conversa para lá, veja o vídeo e depois conversamos.

Assista o vídeo "BLOCO do PASSO - Saltos no Tempo"

Repare que esta é uma obra que, aparentemente, não lança mão de qualquer tecnologia em sua execução.
Imagine (e dá-lhe imaginação) agora como foi escrita a partitura desta obra que não usa qualquer instrumento em sua execução além de corpos em movimento.
Consegue imaginar? Pois, a partitura foi escrita em um editor de apresentações. Ela está aqui para você ver e conhecer como um músico pode conceber e comunicar (para seus instrumentistas, os saltadores no tempo) sua composição com suporte em tecnologia digital. Será que esta obra seria o que é se fosse escrita em algum outro meio que não esse?

Se quiser, confira a partitura digital aqui: http://rocha.hiperlab.egr.ufsc.br/hiperlab/mec/unidade3/pg4.html

Ativ 5 - Unid 2 - Projetos

CURSISTAS: para planejar esta atividade, podem e devem valer-se de todos os recursos que têm acesso.
Sugerimos que você navegue no site WWW.educarede.org.br/minhaterra2009 , examine e escolha um dos quatro temas e analise as sugestões de projetos. Escolha um tema e veja sugestões de trabalhos Planejem uma atividade para ser desenvolvida com os alunos em que se usem alguns dos recursos de que tratamos anteriormente.
Descrevam a atividade em um texto no editor de texto e postem no ambiente TelEduc – ferramenta: Portfólio – Tema: “Planejando Atividade com alunos”

IMPORTANTE
Pontos a observar ao planejar a atividade e que devem constar do planejamento:
· Objetivos de aprendizagem

. As etapas das atividades

· Identificação e listagem dos recursos necessários.

· Quais os pré-requisitos em termos de competências e conhecimentos dos alunos?
· Formas de avaliação
Cada grupo analisa o trabalho de outra dupla para, não só fazer sugestões que possam melhorar ou ampliar a atividade planejada, como para ter mais elementos e idéias que ampliem a sua. Com os comentários dos colegas, cada grupo deve dar uma forma final ao que planejou.
O trabalho deve ser experimentado concretamente com seus alunos neste período.
Descreva, no editor de texto, como transcorreu esta atividade, os pontos positivos e negativos, como foi o envolvimento dos alunos, registro fotográfico. Publique no portfólio do grupo com o nome do “projeto_nomedoprojeto”

Atividade 4 - Unid 2: Portifólio

Portifólio

Portfólio é uma coleção, pessoal e organizada, dos trabalhos, das construções e das descobertas que cada um faz ao longo de um curso. É como uma imagem do processo de sua aprendizagem.
Cada um fará um portfólio digital, onde você vai registrar a evolução do seu trabalho e poderá, ao longo do caminho, ir verificando como se dá o seu aprendizado.
Você vai criar a página inicial de seu portfólio onde vai registrar, ao longo do curso, as atividades que fez e fará, as coisas que descobrir e inventar. Mas nem tudo ficará nessa página.
Nela você vai colocar um comentário sobre cada atividade, sobre cada coisa que produzir e colocará links para essas coisas. Essa proposta visa a que você aprenda a fazer um hipertexto que reúna o que você já produziu neste curso até agora. Poderá também incluir comentários e links para objetos digitais e outros recursos que encontrar e cujo uso em educação lhe pareça interessante. Assim enriquecido, ao longo de todo o curso, esta coleção de documentos será o seu portfólio, um conjunto de documentos que retrata a sua trajetória, o que aprendeu, as reflexões mais importantes e um pouco de como aprendeu, como se deram as descobertas etc.
Para isso, você vai contar com um programa que, a esta altura, já é um quase “velho conhecido” seu, o editor de textos BrOffice.org Writer ou o Microsoft Word.

Vamos à atividade? Então, mãos à obra.

Veja a atividade completa em Atividades, no Teleduc.

Atividade 3 - Unidade 2

Conhecendo e comentando trabalhos dos colegas

1. Vá no Portfólio do grupo e leia os trabalhos dos colegas sobre Hipertexto.

2. A idéia é que o grupo caminhe para a construção de alguns consensos sobre o que é um hipertexto.

3. Escolha três trabalhos que apresentem algo que lhe pareça interessante e faça comentários no próprio documento, dizendo por que chamaram a sua atenção, para que os próximos leitores possam compartilhar de suas observações. O propósito é enriquecer um pouco cada um dos documentos com observações de muitos. Faça comentários breves e consistentes .

4. Volte ao seu trabalho e leia os comentários dos colegas. Se achar cabível, amplie ou replique os comentários, ou modifique alguma coisa em seu texto original. Aproveite os comentários de seus colegas para tornar seu (hiper) documento ainda melhor.

Unidade 2 - Atividade 1.2

Internet e Educação: um link possível

A partir da leitura dos seguintes textos
“Como utilizar a Internet na educação” de José Manuel Moran : http://www.eca.usp.br/prof/moran/internet.htm
e “O professor e as novas tecnologias” de Elaine Turk Faria:
http://www.scribd.com/doc/15748664/profeatecnol51
Acesse o Fórum Internet e Educação e registre suas considerações, tendo em vista as seguintes questões:

- Como as TIC's, em especial a Internet, podem interferir no processo ensino-aprendizagem?

- Como deve se dar a relação professor-aluno-ferramenta?

Lembre de comentar as contribuições dos colegas.

Unidade 2 - Atividade 1

Navegação

1. Navegue (individualmente), começando pelos hipertextos disponíveis no CD. Quando houver Internet conectada, você poderá ir além do que há no CD, se assim o desejar.
Sugerimos os links abaixo:

Cineduc
http://www.cineedu.com.br/

Kinema
http://www.valeapena.org.br/kinema/

Mnemocine
http://www.mnemocine.com.br/

Beatrix
http://www.beatrix.pro.br/

2. Escreva a sua reflexão em um editor de textos ( Br Office ou Word ). Seguem algumas perguntas orientadoras para ajudar sua reflexão; lembre-se, são apenas orientadoras, não as tome como questões a serem diretamente respondidas.

· Clicar nos links facilitou ou complicou sua caminhada para compreender o que é um hipertexto?
· Você se perdeu?

· Conseguiu retornar e achar seus caminhos?

· Conheceu coisas inesperadas?

· Aprendeu um pouco acerca do tema central, os hipertextos?

· Há ganhos em navegar à deriva?

Salvar no portfólio do grupo como: unidade2_hipertexto_seunome

Entendendo o Hipertexto

Para entender melhor o que é hipertexto, acesse os links abaixo:

wikipedia: hipertexto

trabalhando com hipertexto

Unidade 2 - Internet, Hipertexto e Hipermídia

2o Encontro Presencial

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Unidade 2 - Internet, Hipertexto e Hipermídia

Navegação à deriva

Quem navega à deriva
sabe que há vida além dos mares nos mapas
além das bússolas, astrolábios, diários de bordo
além das lendas dos monstros marinhos, dos mitos
quem navega à deriva
acredita que há nos mares miragens, portos
inesperados, ilhas flutuantes, botes e salva-vidas
água potável, aves voando sobre terra, vertigem
quem navega à deriva
aprende que há mares dentro do mar à vista
profundidade secreta, origem do mundo, poesia
escrita cifrada à espera de quem lhe dê sentido

quem navega à deriva
se perde da costa, do farol na torre, dos olhares
atentos, dos radares, das cartas de navegação
imigra para mares de imprevista dicção.

Marcus Vinicius

“Navegação à deriva” está no livro Manual de instruções para cegos, editado pela 7 Letras, de Juiz de Fora, Minas Gerais, e ganhou o Prêmio Cidade de Juiz de Fora de Literatura, da FUNALFA.

Atividade 7 - Semana 4

Divulgando a Pesquisa

Os resultados e a análise das pesquisas sobre “Trabalho por Projetos” (atividade 6) deverão ser divulgados entre os participantes da turma.

Orientações para a realização das atividades:

1. Organize a apresentação do resultado e da análise da pesquisa usando o BrOffice.org Impress ou Microsoft Power Point (até 5 slides)

2. Salve o documento na pasta “Meus documentos” novamente, neste novo formato de arquivo, usando o mesmo nome do arquivo da atividade anterior.

3. Poste o arquivo desta atividade no Portfólio da turma, tema “Divulgação da Pesquisa”;

4.Salve o arquivo em um CD ou no pendrive para fazer a apresentação no Encontro presencial.

Atividade 6 - Semana 3

Pesquisando sobre o trabalho por projeto

Estudamos o “trabalho por projeto”. Este é um tema que vem sendo estudado em discutido de forma bastante ampla no contexto educacional. A proposta desta atividade é que seja feita uma pesquisa sobre experiências desenvolvidas com projetos, para que possamos fazer um estudo mais aprofundando, uma vez que este tema estará permeando nas demais unidades do curso.

Orientações para a realização da atividade, que poderá ser feita em dupla:

Para realizar esta atividade leia antes o texto: http://www.tvebrasil.com.br/SALTO/livro/1sf.pdf

Faça uma pesquisa envolvendo uma experiência de trabalho por projeto, realizada no contexto da escola. Esta pesquisa poderá ser feita via Internet ou contato (entrevistas, observação, leitura de artigos ou livros) com professores;

Considere, nesta pesquisa, algumas características do projeto: tema, conteúdos curriculares envolvidos, números de alunos e professores participantes, tecnologias e mídias utilizadas, duração, atitudes dos alunos, entre outros;

Organize e documente as informações pesquisadas, elaborando uma análise sobre os dados pesquisados ( no editor de texots)

Poste o arquivo desta atividade no seu Portifólio da turma, compartilhado com todos.

Conhecendo uma Experiência - Atividade 5

CONHECENDO UMA EXPERIÊNCIA

Procure conhecer uma experiência didática com o uso de recursos tecnológicos envolvendo conteúdos curriculares.

Orientações para a realização da atividade:
1. Acesse o Portal do Professor: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html

2. Selecione no item “Espaço aula”, ---- “Sugestões de aulas” um exemplo relacionado à sua área de atuação.

3. Analise o exemplo destacando pontos das estratégias de aula, da avaliação e do uso de recursos que considera relevante do ponto de vista da aprendizagem do aluno e que possa tornar-se referência para sua prática pedagógica;

4. Elabore no editor de textos um fichamento contendo: nome do programa, áreas do conhecimento envolvidas, breve descrição com uma síntese expressando sua opinião e as idéias suscitadas para colocar em ação posteriormente;

5. Salve o documento e poste o arquivo desta atividade no Portfólio de Grupo, tema “Experiência_Sugestões de aulas”.

Acesse as atividades elaboradas pelos colegas, que estão disponíveis no Portfólio do grupo, para conhecer suas reflexões e relatos.

Atividade 4 - Semana 2

Tecnologia na escola

Tecnologia na escola é mais do que computadores, Internet... Há tecnologia em cada lápis que usamos, no quadro de giz, nos livros, nas cadeiras em que sentamos. Podemos imaginar uma escola, hoje, sem livros, sem material impresso?

O trabalho na escola lida o tempo todo com tecnologia, mas raramente se ocupa de produzi-la. O que as tecnologias digitais nos trazem de especial é a ampliação das possibilidades de produzir conhecimento e divulgá-lo/compartilhá-lo.
Inserir-se na sociedade da informação não quer dizer apenas ter acesso às TIC, mas principalmente saber utilizar essa tecnologia para a busca e a seleção de informações que permitam a cada pessoa resolver os problemas do cotidiano, compreender o mundo e atuar na transformação de seu contexto.

Para que seja possível usufruir das contribuições das tecnologias digitais na escola, é importante considerar suas potencialidades para produzir, criar, mostrar, manter, atualizar, processar e ordenar, o que se aproxima das características da concepção de gestão. Tratar de tecnologias na escola engloba processos de gestão de tecnologias, recursos, informações e conhecimentos que abarcam relações dinâmicas e complexas entre parte e todo, elaboração e organização, produção e manutenção (ALMEIDA, 2005).

Leia o texto completo aqui.

Atividade: faça uma breve observação na sua escola para levantar quais tecnologias são mais utilizadas e de que forma isto vem acontecendo. Organize estas informações usando apresentação de slides, como o Impress ou Power Point (2 a 3 slides). Poste o arquivo no portfólio do grupo, tema “Minha escola”. Orientações completas no Teleduc, Atividades.

RESOLVIDO - problemas no TELEDUC

Atenção, cursistas!

Desde dia 30/04 a página do TelEduc está com problemas, não é possível abri-la; portanto não é possível postar tarefas, nem entrar no fórum nem colocar novas atividades. Vamos ver como podemos solucionar. Aguardem.

PROBLEMA RESOLVIDO! O Teleduc está funcionando normalmente desde hj à tarde.

Atividade 3 - Semana 2

UNIDADE 1 – ATIVIDADE 3 – SEMANA 2

Dando continuidade à reflexão sobre Educação e Tecnologia, vamos assistir a entrevista do Prof. Dr. Ladislau Dowbor sobre Educação e Tecnologia e discutir sobre uma de suas idéias, mais especificamente quando o autor se refere ao seguinte trecho:

“....é necessário repensar a escola e a educação no sentido mais amplo. A escola deve ser menos lecionadora e mais organizadora de conhecimento, articuladora dos diversos espaços do conhecimento” (Dowbor, L., 2001)

Orientação didática:
1. Assista a entrevista:

2. Entre no Fórum “Educação e Tecnologia” para registrar sua contribuição e, ao mesmo tempo, conhecer e comentar sobre as contribuições dos colegas.

Unidade 1 - Contextualização

Contextualização do tema

Reflita sobre a sociedade contemporânea e os desafios que ela apresenta para formação de cidadãos e profissionais . Leia a entrevista da professora Maria Elizabeth B. de Almeida :
Tecnologias trazem o mundo para a escola

Pontos para reflexão:

• Como a escola se coloca diante deste novo panorama da sociedade?
  
• O que mudou na escola na última década, no sentido de atender às novas demandas?
  

Como leitura complementar opcional, sugerimos:

A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em conhecimento, de Juan Ignacio Pozo.

ATIVIDADE 1: elabore um texto (com 250 a 300 palavras), respondendo ao questionamento:

"Quem sou eu como professor e aprendiz?"

Salve e siga as orientações do seu formador, através do Teleduc

Unidade 1 - Reflexão com Fernando Pessoa

Aproveitar o tempo!
Tirar da alma os bocados precisos – nem mais nem menos-
Para com eles juntar os cubos ajustados
Que fazem gravuras certas na história
(E estão certas também do lado de baixo que se não vê)...


Fernando Pessoa

Extrato do poema Apostila, assinado pelo heterônimo Álvaro de Campos.

Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TICs

Tecnologias Na EducaçãO 100h

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